1. La Sociedad de información y comunicación

1. La Sociedad de información y comunicación, El papel de la ciencia, la tecnología y el conocimiento son primordiales en la construcción de sociedad con capacidad de responder con éxito a los desafíos del tercer milenio.

La Revolución Educativa es la política que el actual gobierno Colombiano ha diseñado y está implementando en materia educativa, en la cual se hace énfasis en la educación como una herramienta para construir un país más competitivo, que permita brindar una mejor calidad de vida a sus habitantes. Alrededor de esta revolución educativa se han planteado 4 políticas fundamentales: cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia; y para cada una de estas políticas se propone una serie de metas y estrategias que se constituyen en el derrotero que orientará la acción del sector educativo. (Plan sectorial). Una de estas estrategias es el fomento al Uso y Apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC, de aquí en adelante, en el presente documento seguiremos utilizando el término de TIC.

A lo largo de la historia las TIC han ido evolucionando en cuanto a su variedad y complejidad, ajustándose a las necesidades del hombre y la sociedad. Esta evolución ha generado impacto en todos los ámbitos y niveles de la vida diaria del ser humano, desencadenando posicionamientos a favor y en contra de las TIC y generando con ello cambios que condicionan y determinan la vida ciudadana. Estos cambios son el producto de la suma de múltiples circunstancias que se fueron dando durante décadas y que ahora se manifiestan en el Siglo XXI. Algunos de los aspectos destacables de esta introducción son la posibilidad de tener acceso a la información desde cualquier parte del planeta, eliminando fronteras, distancias; en el ámbito educativo y formativo, la posibilidad de hacer más efectiva, eficiente y cómoda la enseñanza y aprendizaje, mediante aulas virtuales, a través de Internet, adaptándose a las características concretas de cada individuos. Entre los aspectos negativos se destacan el aislamiento de personas al estar conectadas todo el día a la red (Internet), el detrimento de las relaciones interpersonales y la frialdad de la enseñanza.

Así como la sociedad ha tenido cambios con la inclusión de las TIC en su contexto, las TIC han tenido diferentes definiciones conceptuales de acuerdo a la visión de la humanidad; a continuación se mencionan algunas de estas definiciones; El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) conciben las TIC como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases). De acuerdo a lo anterior las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información. Un concepto general es el presentado por Kofi Anna, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003, definiendo las TIC como “las herramientas que pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua"

En el tema de la Educación el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) definen las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación como aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Son entonces un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, que constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Otro concepto de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación- NTAE son recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje, como medios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana, 2004). Una definición extendida es la trazada por ST-Pierre quien plantea que las nuevas tecnologías de información y de comunicación (NTIC) son el estudio o el conjunto de las técnicas de información y de comunicación. Ya que todo medio, herramienta, aparato o estrategia aplicada con el objeto de comunicar o de informar constituye una técnica de información y de comunicación. (St-Pierre, 2001). Para el caso Colombiano y en especial para esta investigación se entenderán las TIC como “el conjunto de herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes” (PlanTIC).

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han producido cambios importantes en la sociedad actual que marcan la característica diferenciadora con relación al pasado: el acceso inmediato a la información gracias a la informática en unión con las comunicaciones. Para Marqués “esta nueva cultura conlleva nuevos conocimientos, nuevas maneras de ver el mundo, nuevas técnicas y pautas de comportamiento, el uso de nuevos instrumentos y lenguajes, va remodelando todos los rincones de nuestra sociedad e incide en todos los ámbitos en los que desarrollamos nuestra vida, exigiendo de todos nosotros grandes esfuerzos de adaptación”. Como es de esperarse, la adaptación a esta nueva cultura debe provenir de los espacios educativos presenciales y no presenciales. (Marqués, 2000).

Al acercarnos al inicio del Tercer Milenio el principal desafío a afrontar es estar al tanto del proceso de cambio, el cual está siendo dominado por tres tendencias dinámicas y complejas que lo están transformando: el desarrollo de la sociedad de la información, la globalización, y el progreso científico y tecnológico; procesos que están generando nuevas oportunidades, pero también claros desafíos.

Como ya se mencionó uno de los problemas de las sociedades de la información es el del exceso de información que dichas sociedades generan. Allí el desafío es cómo convertir información en conocimiento útil, y cómo generar procesos de generación y apropiación del conocimiento, creándose capacidades y habilidades en los individuos siendo estos un factor de cambio en la sociedad. La globalización es un proceso que va más allá de la apertura de mercados y de la internacionalización de la economía. Responde al proceso que Arnold Toynbee en su magna obra, “A Study of History”, planteó como uno de los principales desafíos de la humanidad en este fin de siglo: la construcción de una sociedad global, que requiere una institucionalidad y un marco normativo diferente al del estado-nación, y al de los mecanismos intergubernamentales que han históricamente dominado el ámbito internacional. Estará Colombia inmersa en esta sociedad Global?

De acuerdo a estos planteamientos me surgen ciertas dudas como, Colombia estará en la sociedad de la información? Si es así Qué debemos hacer desde nuestra práctica para situarnos en la sociedad del conocimiento? Se podría decir que el conocimiento es el motor de desarrollo y dinamizador del cambio social.

Explorando la Rubrica de Evaluación y mi proceso de aprendizaje

Dado que el curso de Elearning pretende acercarnos al fenómeno de la formación en línea como modalidad educativa alternativa, enfocado a aquellos aspectos relevantes para cada participante, su modelo de evaluación también es un proceso personal basado en unos lineamientos generales, que permiten evidenciar el grado de desarrollo de competencias y habilidades alcanzadas hasta el momento.

Con el objetivo de identificar las relaciones existentes entre las competencias del curso y su rubrica de evaluación, trate de revisar cada categoría y su nivel deseado, identificando a cual competencia especifica le apunta cada categoría, este ejercicio me permitió concluir que las competencias son en su mayoría transversales y que su desarrollo depende de las habilidades y experiencia de cada participante.

En cuanto a las actividades planteadas semana a semana considero que apuntan al desarrollo de las competencias propuestas, sin embargo mi percepción del objetivo del curso es dar respuestas a las preguntas formuladas inicialmente, las cuales de manera muy general han sido abordadas desde los documentos y actividades propuestas en la Wiki, en este sentido, siento que debo profundizar en temas relacionados con mis intereses, teniendo siempre el radar atento a las contribuciones y puntos de vista de la comunidad del curso de elearning. Rubrica_GKCP

Considero que mi proceso de aprendizaje basado en el esquema de evaluación esta en desarrollo, puesto que me falta trabajar en los puntos tal vez más importantes como lo son la posición critica y argumentativa, sin embargo creo que voy en buen camino y sin animo de justificarme considero que este es un proceso de construcción, el cual continuaré realizando de la mejor manera y en la medida de mis posibilidades.

Lectura crítica: Mi nivel en esta categoría esta en Desarrollo, acercándose a Intermedio, puesto que intento preparar las lecturas propuestas, exponiendo mi punto de vista personal, pero sin profundizar demasiado en los conceptos. El reto principal es ser mas reflexivo y propiciar la discusión y construcción de conceptos enriquecidos por los aportes de la comunidad, considero que tengo que trabajar fuertemente para generar una posición crítica frente al E-learning y su aplicación en mi proyecto de investigación, para lo cual la identificación de las premisas enfocaran mi proceso de aprendizaje y me permitirán seleccionar los recursos y aliados que pueden aportar a mi proceso.

Pensamiento crítico: Partiendo de las actividades propuestas considero que se han desarrollado oportunamente y han cumplido con su objetivo inicial, sin embargo creo que al igual que en el componente anterior, debo generar un pensamiento más analítico y evaluativo que me permita ampliar las perspectivas y enfocarme a dar respuesta a los cuestionamientos de la Clase, sin dejar a un lado los compromisos establecidos.

Pensamiento creativo: Desde la misma propuesta de actividades se ha visto una forma creativa de llevarlas a cabo, por ello ha generado un mayor interés y motivación en desarrollarlas utilizando herramientas que facilitan su exposición y complementan la escritura. Sin embargo, como las anteriores categorías, este es un proceso de aprendizaje en continua construcción, en el cual considero que en la medida de profundizar y tener más elementos y fundamentación lograré plantear ideas innovadoras.

Calidad de la escritura: Considero que las contribuciones son generalmente claras, concisas y coherentes, con las actividades y temas tratados, sin embargo debo indagar más y profundizar en los planteamientos expuestos en la comunidad para demostrar un estilo con mayor calidad.

Aporte a la comunidad del Blog: A través del trabajo realizado en mi blog he tratado de exponer los contenidos de una manera objetivo, desde mi punto de vista, reflexiones, conceptos y planteamientos generales, de acuerdo a las actividades propuestas y materiales que considero relevantes en mi proceso de aprendizaje, en la mayoría de los casos con su fundamentación y sus respectivas fuentes de consulta. En este sentido, considero que es fundamental continuar con este proceso de escritura, generando conexiones y contribuciones a la comunidad.

Aporte a la comunidad - comentarios: Tal vez esta sea una de las categorías que más debo reforzar, aunque identifico los aportes que me interesan en la comunidad, no siempre los comento de una manera reflexiva, que promueva la comunicación y el dialogo. Sin embargo, este es un proceso difícil y genera una gran dedicación de tiempo, tal vez me complico mucho al comentar algún material, esto lo descubriré con la práctica.

Aporte a la comunidad: De las herramientas que he utilizado en este curso, el compartir los recursos, es la que más me ha llamado la atención. Con este mundo de información que útil es contar con un material que tiene en común un tema el elearning, por ello procuro compartir documentos que le sirvan a la comunidad tanto en Diigo como en Delicious.

En general este proceso de evaluación me ha permitido identificar mi estado de desarrollo y aproximación a las competencias del curso; siento que tengo un largo camino por recorrer pero estoy dado pasos gigantes que contribuyen a su desarrollo.

Aunque en cada curso de formación tenemos una descripción de actividades y como estas le apuntan a las competencias, no siempre se hace una practica reflexiva para situarse en este panorama general de actividades, por lo cual, considero esta actividad muy enriquecedor y practica para mejorar y formularse retos.

Ajustando la mirada

Reflexionar es dar una mirada al interior de sí mismos y considerar detenidamente los aprendizajes. Mi interés en esta actividad es tomar la reflexión como una herramienta poderosa para aprender y tomar conciencia de mi proceso de aprendizaje, por ello intentaré dar una mirada al interior de mi espacio de aprendizaje, considerando el nivel argumentativo y coherente de los diferentes planteamientos expuestos tanto en mi Blog como en los demás espacios de participación. Al analizar detenidamente el propósito, pertinencia y profundización de los recursos compartidos, lograré identificar el Por que? Para que? Y Con base en que? se trataron los diferentes temas, de la manera más objetiva posible.

Tal como lo mencione en una de mis primeras entradas, esta es una experiencia nueva para mi, pero me ha permitido ser visible en la red y poner en blanco y negro o a veces gris por la falta de claridad en algunos conceptos mis pensamientos e inquietudes, lo cual ya lo considero como un avance.

Dada la recomendación de articular todos los esfuerzos realizados en las materias de la maestría, los documentos que circulan en nuestro entorno y la información que con frecuencia nos recomiendan, inicie el curso diseñando mi ambiente de aprendizaje el cual ya va en su segunda versión mucho más nutrido y formulando tres preguntas orientadoras que quisiera resolver a lo largo de esta experiencia y que me contribuirán a mi proyecto de investigación, el cual consiste en “Identificar las transformaciones de las prácticas docentes generadas a partir de un curso de tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje”. Estas preguntas orientadores son:

¿Es necesario una transformación en la práctica docente para adoptar el elearning?
¿Cuáles son los factores sociales que propician las transformaciones en el elearning?
¿Cuál es el mecanismo más apropiado para evaluar el aprendizaje en el elearning?

Algunas de las premisas que orientan mi investigación y mi aprendizaje son:
• La Sociedad de información y comunicación, El papel de la ciencia, la tecnología y el conocimiento son primordiales en la construcción de sociedad con capacidad de responder con éxito a los desafíos del tercer milenio.
• La Educación, como un personal y vital, mediante la cual los individuos alcanzan su realización personal, trascienden, evolucionan y se transforman.
• La Pedagogía como la ciencia que estudia la educación y sus procesos inherentes de enseñanza y aprendizaje, la pedagogía es y será el motor y vida en términos de reflexión sobre la educación.
• El Aprendizaje, como el proceso por medio del cual el conocimiento crea, fortalece capacidades y habilidades en las personas u organizaciones que se lo apropian, convirtiéndose en un factor dinamizador de cambio en la sociedad.
• La Educación Virtual, su entorno y la evaluación: "elearning" como un proceso educativo en el que la relación comunicativa entre maestro y estudiante se da mediada por las tecnologías de información y comunicación, que hacen posible el encuentro entre actores sin que confluyan cuerpo, tiempo y espacio. ”en construcción. "En construcción"
• Las Transformaciones, Capacidad de generar procesos de aprendizaje social, construcción colectiva, nuevas oportunidades y claros desafíos. “En construcción”

La construcción de estas premisas parten del trabajo realizado en mi proyecto de investigación articuladas a las actividades propuestas en las materias de la maestría, por ello me he permito compartir algunos de los materiales que he elaborado hasta el momento, como lo son el ensayo sobre educación y pedagogía que me permitió tener un punto de partida para estructurar la investigación desde lo conceptual, al igual que documentos sobre información, comunicación y tecnología, un referente en el tema del elearning como lo es el libro de Unigarro, y algunos materiales borradores del Curso de Web 2.0 para la docencia y del curso de Material Educativo Digital, estos dos últimos tal vez no sean tan relevantes pues no generan discusión y son más un elemento de reportería. Estos documentos reflejan mi punto de vista y en su mayoría están soportados conceptualmente, también están abiertos a la discusión y en continúa construcción.

Elearning

Este material retoma algunos planteamientos sobre el elearning, que van desde el aprendizaje tradicional hasta los entornos personales de aprendizajes, planteando la Web social como un estado de la menta y las diferentes ideas sobre el aprendizaje.


Considero que este material nos puede servir como punto de partida para retomar un poco la discusión de nuestra sesión del jueves y darle un breve recorrido por aquellos elementos que están en el elearning.

Vemos que se presentan estilos de aprendizajes por decirlo así, y es allí donde me surgen las siguientes dudas ¿Sera que para el elearning debe existir un solo estilo de aprendizaje o debe ser una mezcla y su conjunto? ¿Cuales serian las estrategias para fomentar este estilo de aprendizaje? ¿El elearning requerirá unas competencias específicas “E-competencias talvez? En este sentido, estos cuestionamientos son una invitación a la construcción y la reflexión

E-Learning2.0

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Conectivismo

“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos de una sociedad donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual, provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendizajes florezcan en una era digital”

El aprendizaje ocurre en todo lugar y momento, no solo dentro de la persona, aprendemos en las redes, en la diversidad de opiniones, conectando nodos y fuentes de información, en la organización, etc. Como seres humanos, tenemos la capacidad de aumentar el conocimiento, nutriéndolo y facilitando el aprendizaje continuo, y tenemos las habilidades para ver y hacer la conexiones entre lo conceptual y lo practico, en este proceso la evaluación del aprendizaje es clave y proporcional al conocimiento.

El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto organización y esta orientado por nuevos conocimientos que van modificando los anteriores. Es decir, que la actualización, y el aprendizaje continuo, permanente, son las actividades principales del conectivismo.

El aprendizaje también se puede hacer por medio de la experiencia de otros, por ello la importancia de hacer nodos y conexiones, que permitirán amplificar el aprendizaje, conocimiento y la comprensión, y tener una visión general que genere un pensamiento critico, creativo e innovador.

El aprendizaje autónomo se da en gran parte gracias a las TIC, permitiendo ampliar las capacidades cognoscitivas, siendo independientes y adaptables. Es decir, generando un ambiente personal de aprendizaje, en donde se tienen unas herramientas y acceso a información de acuerdo a su necesidad.

Conectivismo Gkcp

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Reflexión sobre mi ambiente de aprendizaje

Haciendo un breve recuento de cómo era mi ambiente de aprendizaje hace unos años y cual era la postura frente a la información, reconozco que era mas consumidora que productora de información, mi principal ambiente de aprendizaje era la Universidad, donde básicamente los libros eran la principal fuente de conocimiento, tenia acceso a internet, pero su uso era más para las relaciones personales que para la educación o el conocimiento. El paso a la vida laboral y en especial en el Ministerio de educación fue un giro importante sobre mi papel en esta comunidad, desde el Proyecto de innovación educativa con uso de nuevas tecnologías, que también ha tenido su evolución, he apoyado distintas estrategias todas enfocadas a fortalecer la gestión de las Instituciones de educación superior. Desde allí, en el MEN he tenido la oportunidad de conocer expertos en diferentes temáticas que contribuyen enormemente a mi aprendizaje, el acceso a información y a diferentes herramientas, fortalecieron aún más mi ambiente de aprendizaje, ahora desde mis estudios en la maestria en informática educativa reconozco que no solo debe ser un consumidor de información sino volverla en conocimiento y lo más importante compartirlo. En el marco de la maestría, es mi intención formular un proyecto de investigación que contribuya a la comunidad académica y en especial a los docentes de educación superior logrando identificar las transformación de las practicas docentes cuando usan las TIC y en el caso particular de la tutoría en ambientes virtuales, por ello agradezco esta inmensa oportunidad de compartir mis pensamientos, dudas y reflexiones con todos aquellos que estén interesados en aportar a este proyecto de investigación que es mas un proyecto de vida.

TIC, Educación y aprendizaje

Las Tecnologías de información y comunicación han tenido un crecimiento exponencial en los últimos años, de la misma manera que lo ha hecho la sociedad y el ser humano. Brevemente se hace una comparación de los principales momentos históricos de la sociedad y del desarrollo de las TIC.

Dado que la intención es analizar los elementos de las entrevistas y el documento propuesto se realiza esta pequeña comparación y se muestran los principales elementos encontrados.

Finalmente, se presentan conceptos como los estándares, la innovación, la evaluación y la transformación que nos invitan a plantear nuevos interrogantes a tratar.

Tic EducacióN Aprendizaje

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