miércoles, 15 de diciembre de 2010

MEDIO DIDÁCTICO FINAL

Comparto el material educativo creado como estrategia de aprendizaje.

http://www.wix.com/karencaceresp/arquitectura-3d-tec-emergentes

Ficha de Catalogación

http://dl.dropbox.com/u/5593416/FICHA%20DE%20CATALOGACI%C3%93N.docx

MEDIO DIDÁCTICO

RESUMEN MEDIO DIDACTICO

El objetivo del concurso es lograr que los estudiantes diseñen un proyecto de Arquitectura en 3d para Mejorar, reconstruir o reubicar la Institución educativa Ciénaga Grande de acuerdo a la mejor alternativa propuesta.

La herramienta de construcción y documentación del proyecto será un BLOG por grupo, en donde se verá la metodología utilizada por cada grupo para la construcción de la maqueta, apoyándose en las tecnologías emergentes, como lo son la Inteligencia colectiva, Web colaborativa y Redes sociales.

Como medio de comunicación y presentación del proyecto los estudiantes podrán elaborar un Portafolio electrónico (Mahara)

La retroalimentación del profesor será al final de cada etapa del proyecto, con las recomendaciones y ajustes pertinentes para mejorar el trabajo.

El concurso cuenta con un grupo en Facebook para la divulgación y socialización del concurso en la comunidad académica. Se sugiere a los estudiantes, inscribirse al grupo en Facebook con el objetivo de mantenerse informados de los avances del concurso. Asi mismo se sugiere que los participantes se mantengan en contacto por Twiiter

Fundamentación conceptual

El Aprendizaje Basado en Proyectos – ABP - es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

El ABP consiste en conformar grupos interdisciplinarios para realizar proyectos en los cuales se pretende solucionar problemas reales, como lo es nuestro caso de estudio, basarnos en el ABP para desarrollar modelos innovadores integrando diversas áreas del conocimiento por medio de la investigación, exploración y retroalimentación, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades en torno a la problemática presentada.

En el ABP los estudiantes identificaran el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, factores de riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar el éxito, resultados esperados, etc., por medio del trabajo colaborativo.

Objetivos de la estrategia

• Estimular la creatividad del estudiante al crear iniciativas innovadoras de diseño arquitectónico para la construcción de ambientes educativos amigables con el medio ambiente

• Fomentar en el alumno el análisis, la experimentación y la construcción de conocimiento, creando espacios tridimensionales a través de la utilización de herramientas digitales

• Comprensión de las implicaciones metodológicas y estéticas de la aplicación de las tecnologías digitales en el marco de la arquitectura e Ingeniería

Competencias a desarrollar

Estudiantes capaces de responder a las necesidades fundamentales de la población en lo referente al planeamiento, programación, proyección y construcción de espacios y formas arquitectónicas del contexto en particular.

Estudiantes capaces de reflexionar con espíritu crítico sobre la Institución educativa y su fenómeno en particular, con miras a posibilitar un desarrollo armónico de la institución

Manejo de herramientas tecnológicas en pro del aprendizaje colaborativo en la construcción de la maqueta en 3D

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

Video
Wix
Blogger
Portafolio electronico
Tecnologias emergentes
Web 2,0

Guia didáctica

http://dl.dropbox.com/u/5593416/GUIA%20DIDACTICA.docx


GUIÓN TÉCNICO


1. Documentación previa:

Dado que se requiere un material educativo que contribuya al aprendizaje de los estudiantes de Arquitectura e Ingeniería en tecnologías nuevas e innovadoras, además que sea una construcción de conocimiento colaborativamente se crea esta estrategia denominada Concurso de Arquitectura en 3D.

2. Selección de elementos multimedia:

Dada la naturaleza del material fueron seleccionados elementos de ilustración, fotografía, video, textos, de forma tal fuera amigable y claro.

3. Diseño de la arquitectura de la información:

 Selección de contenidos: los contenidos responden a la intención del concurso y se comparten algunos materiales básicos para los estudiantes.

 Definición de la Interfaz: con el objetivo que fuera de gran visibilidad, se selecciono la interfaz de forma tal contara con los elementos básicos y necesarios para la estrategia.

 Definición de la navegación: la estructura se dividió en tres partes, Diseño, Desarrollo y Evaluación. En cada uno de estos apartados se encuentra la información pertinente de la estrategia.

4. Descripción de existentes: Es claro en la estrategia, que el papel fundamental lo tiene el estudiante y como el trabajo colaorativo permite la elaboración de un proyecto.

Evaluación de materiales didácticos

En el marco del Diplomano de estrategias didácticas y medios digitales en la educación virtual, se realizó una busqueda de materiales para evaluarlos, dado que mi proyecto de maestria es un curso virtual de formación para docentes de educación superior, se buscó material que apuntará a la investigación en el Banco de Objetos del Ministerio de Educación Nacional, seleccionando 3 objetos, tal como te muestra en el archivo adjunto.

Evaluación de materiales



http://dl.dropbox.com/u/5593416/ficha%20evaluaciaon%20OVAS.xlsx